蘭子奇，建平中學高一新生。今年9月，他通過自主招生進入這所向往已久的高中，并在那里繼續追尋自己的科技夢——當年，在母校建平中學南校時，他就是學校機器人社團里的佼佼者。

2015年，塘橋中學更名建平中學南校，加入建平教育集團，實現和建平中學等兄弟學校優質資源共享，課程設置對標發展，師資融合提升。

歷經四年的努力，老校煥發出新的青春：學校今年的中考總分提升近40分，合格率達到100%，有2/3的學生進入市區實驗性示范性高中就讀。

一塊新名牌的背后

建平中學南校地處陸家嘴金融貿易區和軟件開發園區的交匯點，是塘橋社區唯一一所初中。歷經10多年間教育布局調整，學校前些年遭遇“成長的煩惱”：2014年，預備年級有346人，但本市戶籍學生僅為23人，本地生源流失情況比較嚴重。

2014年，新校長董永剛到任。這是一位有著深深“建平”烙印的校長：曾先后在建平中學、建平西校、建平實驗中學任教，擔任建平教育集團的秘書長達10年之久，對集團內各所學校的特色課程、師資特點了如指掌、

2015年，學校更名為建平中學南校，加入建平教育集團，在建平中學帶領下，和集團內學校“抱團發展”。

進入集團后，學校提出六大發展策略：協同共進、資源共享、特色共建、管理互通、師資互研、學生互動，同時依靠建平中學優質教師資源，開展名師結對、集團特級教師“一對一”幫帶，充分利用集團內高端師資，帶動了一批年輕教師的成長。建平教育集團中各所學校的特色課程和優質活動，也在學校落地生根。

從“成員校”到“領銜校”

辦一所好學校，最重要的是做老百姓口碑。口碑哪里來，優質的師資和過硬的教學質量。

進入集團的第一年，建平中學南校共有11個35歲以下的年輕教師，董永剛從集團里請來11位經驗老道的“師父”，一一結對傳幫帶。每年，學校的青年干部會去建平中學跟崗脫產學習，學習品牌學校的管理經驗。作為初中強校工程中的一員，建平中學南校還是建平中學校長趙國弟“上海市普教系統名校長名師培養工程”的基地校，得到特級校長的親自指點和幫扶。此外，學校還有來自于建平中學語文和英語學科的駐校“支教老師”，以及來自于由建平實驗中學、建平西校等兄弟學校的副校長、特級教師領銜的教研組指導專家。不同的帶教形式、不一樣的組合方式，大大提高了師資的水平和教研的能力。

四年多來，建平中學南校已煥然一新，從加入建平教育集團成為其中一員，到如今已是塘橋學區的領銜學校，學校呈現出勃勃生機。數據顯示：2014年學校優質教師屈指可數，區級骨干及“雙名優青”教師只有2名，如今這一數字已變成7名，教師在市、區級獲獎也從當年的一片空白變為7項，學生學業成果上升幅度非常大。生源回流明顯。學校成為強校工程之后，更帶來了新的發展契機。

共享建平品牌資源

9月30日，建平中學一年一度的通宵慶祝國慶活動舉行。這幾年的活動，來自建平中學南校的40位弟弟妹妹都有機會到建平中學，和哥哥姐姐們一起度過這特殊的夜晚。每年5月，建平中學一年一度四天三晚的“南京行”社會實踐活動，也有建平中學南校幾十名初中生的身影。就連南校的藝術節和軍訓，都是在建平中學舉行的……加入集團之后，建平中學成了南校學生們除了母校之外，另外一個最熟悉不過的校園。

無論是中考成績的提升還是眼界素質的拓寬，學生的 “獲得感”日漸增長。口碑也在家長們的口口相傳中日漸積累，原來選擇幫助孩子“離開”擇校的家長開始紛紛選擇“留下”，學校規模日益增長，今年預備年級已經到了六個般的規模。

“我們不僅僅是改了校名，而是真正融入建平教育集團，分享優質的資源，參與市實驗性示范性高中的特色活動，吸引優質師資前來，”董永剛介紹說，學校還“對標”集團里各學校的特色課程，在南校開出許多特色的社團特色的課程。如開設基于拓展與探究的“HOPE”校本課程系列，建平南校的學生培養目標是培養符合社會發展需要的健康、創新、勤學、明理的學生，英文字母首寫為“HOPE”。健康意在健體、健美、健全；創新意在更新、改變、創造；勤學意在勤奮、勤謹、勤儉；明理意在明辨、明達、明智。“HOPE”校本課程系列分為健康安全、藝術修養、人文社會、數理科技四個領域，希望滿足每個學生能夠選擇不少于2個領域的特色課程進行不少于兩個學期的學習。

此外還積極打造基于跨學科理念的學校品牌課程建設，如音樂劇、英語戲劇、模擬聯合國等特色課程，讓學生有了更寬廣的發展平臺。

在以人為本，民主管理理念下，創設了和諧的校園氛圍；在立足基礎，打造特色的過程中，提升了課程教學實效；在自主管理，以藝養德的方式下，促進了學生的全面發展；在研訓一體，互助引領的管理下，優化了學校的師資隊伍。走特色之路，創優質教育，建平南校已經構建了初步自主管理、自主學習、自主發展的教育教學模式，實現了學校的健康、積極、快速的第一輪發展。