提到絲綢之路，你會想到什么？是高中課本上必考的知識點，還是《西游記》中玄奘師徒去西天取經的必經之路？

這個學期，由上海外國語大學全球文明史研究所王丁教授開設的通識選修課《絲綢之路》吸引了不少本校同學選修，還包括跨校選課的外校同學。讓學生驚喜的是，原本以為晦澀難懂的知識，經過重新演繹后卻變得生動有趣。此前，王丁甚至還將課堂“搬”到了上海博物館里。跨校選修的華東政法大學張同學說：“王老師講的內容和引用的文獻資料，甚至很難在網上搜索到，真的是干貨滿滿，不虛此行！”

【絲綢之路不只是一條“路”】

剛上課時，不少學生告訴王丁，高中歷史課學到絲綢之路時，印象最深刻的就是這是一條漢武帝派張騫出使西域時所開辟的商道，以中國為起點，連接起了地中海各國。

不過，課本上寥寥幾頁就能概括的絲綢之路，真的僅僅就是一條“路”嗎？“絲綢之路不是一條路，而是一個縱橫交錯的交通網絡。”王丁告訴記者，在德國地理學家李希霍芬提出“絲綢之路”這個概念一百多年后，如今我們可以有根據地認為，歷史的絲綢之路應該是一個復數的概念，涵括歐亞大陸以及北非上萬公里長的路網。在數千年的歷史變遷中，見證了無數國族、文化的興衰，從東來西往的使節、商旅、求法僧，到揚名立功的戰將屯墾的士卒，路網所達之處，無不是普通人生活的生老病死、悲歡離合。

王丁老師正在授課

自1992年前往德國求學后，王丁就選擇學習中亞文明史和東方學。在柏林自由大學完成以新疆出土文書研究為主題的博士論文之后，王丁又前往日本京都大學進行研究，積累了國際前沿研究的經驗。2012年回國任職后，他仍將絲綢之路研究作為自己教學和科研的主戰場。

王丁告訴記者，1902年至1914年，德國曾經組織過中亞探險，從吐魯番等地帶回大量的古代文獻和藝術品，大大地催生了絲綢之路的研究，使得柏林科學院成為研究的重鎮，教學、科研在國際范圍都處于領先地位。

和國外的“花團錦簇”相比，當初國內相關研究卻寥寥。如今，隨著國內相關學科的發展，王丁開設“絲綢之路”通識課程的初衷，也是希望引導學生的學術好奇心，拓寬視野，找到自己的興趣與能力所在，初步掌握進入學術地探究一個題目、獨立進行研究的方法。通過既生動又富于學理內涵的講解，讓更多學生產生學術興趣，加入到相關學科的人才隊伍中來。

【將課堂“搬”到博物館】

紙上得來終覺淺，怎樣讓同學們對絲綢之路有更直觀的感受？為此，王丁還將課程從教室搬到了博物館里。在上海博物館，通過對絲綢之路錢幣的觀察和講解，學生們能夠從“文物”的視角來了解歷史的發展和變化。

選擇這一主題，是因為絲綢之路是一條貿易之路，對絲綢之路錢幣的研究也有著重要價值。作為政治性的產物，錢幣上面的年號、圖像、文字背后，隱藏著一個民族和國家的價值觀。此外，選擇這一主題也和上海博物館很有“錢”相關，“這是我們一直以來的笑談，說上博有錢是因為它是全世界收藏錢幣最多的博物館之一。”

在上海博物館，同學們遇到了王丁請來的“外援”——上海博物館研究館員、青銅器與絲路錢幣專家王樾。在他的講解下，同學們才恍然大悟：原來小小一枚錢幣，背后卻有這么多值得探究。比如，安息王朝的錢幣正面是國王，背面是神像，代表著君權神授；薩滿王朝銀幣上國王的大胡子與飄帶等，體現著伊朗的文化特色；阿拉伯金幣上只印文字，沒有形像，因為伊斯蘭教有崇拜偶像的根本禁忌。

上海博物館研究館員、青銅器與絲路錢幣專家王樾在博物館給同學們授課

“課堂上不能板起臉來，干巴巴地講解知識，而是要真正讓同學們對課堂內容感興趣。”王丁說。為了真正激發學生的學習興趣，他還會根據他們的需求來調整授課內容。有一次，一位從新疆來的學生提出想要了解神秘的樓蘭古國。原來，這名學生從小就對樓蘭古國十分好奇，自己的父親曾說要帶他們去遺址看看，但始終沒有機會成行。這個古絲綢之路上的小國為何只留下了一片廢墟？為了滿足學生的好奇心，王丁特意給課堂加料，準備了半個小時的樓蘭專題，收獲了學生的好評。

【大學“水課”不值得上】

絲綢之路的知識點太多，考試怎么辦？王丁說，同學們大可不必擔心。這堂課不安排考試，而是實行學期論文制。這個學期末，王丁就提出了三組論文題目樣式供同學們參考，其中一道“絲綢之路也是____之路”的題目，讓同學們“腦洞大開”。

有一位學生靈機一動，選擇的題目是“絲綢之路也是馕之路”。為了寫好這篇論文，他在查文獻時還特意請教了自己的少數民族朋友。王丁告訴記者，“馕”確實是個值得研究的方向。 “馕”這個詞來源于波斯語，暗示了這種面食可能有外來來源。

同學們認真聽講

據了解，新疆考古人員在3000年多前的哈密五堡、2800年前的且末縣扎滾魯克等地的墓葬中均發現了各種形態的馕。不過，目前馕傳入中國的具體時間并沒有確切的記載。“能否通過自主閱讀和思考，將文物和文獻結合，做進一步考證？通過論文寫作，學生們可以盡早接觸學術論文寫作的門徑。”王丁說。

結課之際，王丁還專門安排了一節課時用來講評論文。他說，特意教授學生論文寫作方法，是希望學期末學生收獲的不只是一個冷冰冰的分數，而是能夠真正學到一些東西。

據悉，“絲綢之路”是上海外國語大學重點打造的通識課之一。接下來學校還計劃用三年左右的時間，分批打造30門通識教育核心課程，形成具有外語院校特色的通識教育核心課程體系。記者了解到，這類課程一般采用小班研討的教學方式，將經典理論和前沿探索相結合，并促進學生自主學習，啟發學生進行思考。同時，核心通識課也對授課教師提出了更高的要求。

就目前開設的通識課都會比較“水”的議論，記者征求了王丁的看法。他認為，通選課“水”的主要原因，是知識的基礎性不夠，有些選題活潑有余，扎實不足。就人文社會科學方面的課程而言，應該把邏輯思維訓練、價值觀、高尚藝術列為“穩定基本內核”課程。大學生只有短短的4年時間，應該珍惜。作為成年人，大學生面對林林總總的花樣應該不目迷五色，而是應在扎實和花哨之間做出自己正確的選擇。